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Motivation

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Caractéristiques de la motivation qui influent sur l’enseignement et l’apprentissage

 
Les recherches ont également montré que de bonnes pratiques quotidiennes d’apprentissage font davantage pour contrer l’apathie des étudiants que des efforts spéciaux consacrés à attaquer la motivation directement (Ericksen, 1978). La plupart des étudiants répondent positivement à un cours bien organisé, dispensé par un instructeur enthousiaste qui montre un véritable intérêt dans ses étudiants et ce qu’ils apprennent. Ainsi, les activités que vous entreprenez pour promouvoir l’apprentissage, renforceront elles aussi la motivation des étudiants.
Stratégies d’enseignement
Les suggestions qui suivent sont des stratégies pour une éducation inclusive. Cette liste ne doit pas être considérée comme exhaustive ; il importe de rappeler ici que tous les étudiants sont des individus et que ce qui constitue une bonne pratique pour un étudiant peut ne pas se révéler nécessairement approprié pour un autre. Si vous avez des doutes quant aux ajustements à apporter, prenez contact avec le responsable des questions de handicap de votre institution pour des conseils complémentaires. Si vous avez recours à une bonne pratique que vous aimeriez ajouter à cette liste, n’hésitez pas à envoyer vos suggestions par courriel à elio.lumbroso@ort.asso.fr
Faites fréquemment et très tôt des commentaires positifs qui confortent l'étudiant dans sa conviction de bien faire.
  • Favorisez les possibilités de réussite pour l’étudiant en lui assignant des tâches qui ne sont ni trop faciles ni trop ardues. 
  • Aidez les étudiants à trouver une signification et une valeur personnelle à la matière qu’ils apprennent.
  • Créez une atmosphère ouverte et positive.
  • Aidez les étudiants à sentir qu’ils sont des membres appréciés d’une communauté d’apprentissage.
  • Encouragez les étudiants à trouver leurs propres stratégies et à devenir indépendants dans le cadre de leur apprentissage.  

Subjects Potentially Associated with Motivation

Last modified 2007-05-29 06:34 PM
 

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